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c) La educación para la convivencia y el respeto en las relaciones interpersonales, la competencia emocional, el autoconcepto, la imagen corporal y la autoestima como elementos necesarios para el adecuado ampliación personal, el rechazo y la prevención de situaciones de acoso escolar, discriminación o maltrato, la promoción del bienestar, de la seguridad y de la protección de todos los miembros de la comunidad educativa.

Prueba 1. Tumbada boca abajo con las manos al lado de las axilas, dobla las rodillas, levanta los tobillos del suelo y crúzalos. Empújate con los brazos y apóyate en las rodillas, manteniendo el cuello y la columna alineados (no arquees ni curves la espalda).

1. La presente Orden tiene por objeto desarrollar el currículo correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, regular determinados aspectos de la atención a la disparidad y establecer la ordenamiento de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado escolarizado en esta etapa, de conformidad con el Decreto 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenamiento y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

Cultivar mi actividad profesional en el sector de imagen personal en empresas privadas del sector o creando mi propia empresa.

c) Los centros docentes fomentarán la creación de condiciones y entornos de educación caracterizados por la confianza, el respeto y la convivencia como condición necesaria para el buen incremento del trabajo del alumnado y del profesorado.

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6. Los departamentos de coordinación didáctica elaborarán las programaciones correspondientes a los distintos cursos de las materias o ámbitos que tengan asignados a partir de lo establecido en los Anexos I, II y III, mediante la concreción de los objetivos establecidos, la adecuación de la secuenciación de los contenidos, los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y su vinculación con el resto de instrumentos del currículo, Vencedorí como el establecimiento de la metodología didáctica.

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En la última período la ciencia nos ha ayudado a entender cómo se forman los hábitos, cómo crean los patrones que condicionan la forma en la que trabajamos y, lo más importante, cómo cambiarlos.

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Los desarrollos curriculares de las distintas materias que conforman esta etapa presentan una estructura común, con una inmersión en la que se incluye una descripción de las mismas, su relevancia y sentido educativo, su relación con los instrumentos transversales y su contribución a la adquisición de las competencias esencia.

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